《閎議》訪談節目由《中國科學院院刊》與中國互聯網新聞中間聯合出品，通過采訪兩院院士及專家學者，深度探討推進中國式現代化進程中各領域的發展前路。以客觀、精準的解讀，科學、前瞻的思慮，為站在“兩個一百年”歷史交匯點上的中國發展破題解惑，為邁向第二個百年奮斗目標貢獻聰明氣力。崇論閎議，尋策問道。

中國網/中國發展門戶網訊 科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼。科技人才的培養在建設科技強國的進程中是基礎和主要支撐。作為科技“國家隊”，中國科學院若何踐行“把科學普及放在與科技創新劃一主要的地位”？教導怎樣支撐“三位一體”協同融會發展？若何以科學精力為基，培養青年科技人才？對此，《閎議》節目組專訪了中國科學院院士、中國科學院學部科學普及與教導任務委員會主任楊玉良。

創新和科普“兩翼齊飛”

中國網：您若何懂得“科技創新個人空間、科學普及是實現創新發展的兩翼”的內涵？

楊玉良：科學普及實際上是對社會年夜眾來普及科學知識。社會年夜眾是科學研討的基礎和泥土，當年夜眾科學素養進步，也會進步科學研討的程度。我們有責任往告訴年夜眾，科學研討在從事些什么工作，這些工作要讓年夜眾也往懂得是不是主要，新修訂的科普法比較明確地指出了這個關系，年夜眾是我們整個科學研討的基礎。年夜眾科學素養的晉陞，有利于晉陞科學研討的程度，也可以間接地讓研討能夠更好為國民服務、為國家服務。

科學教導，我覺得和人才培養有關系。科學研討需求有一批高程度的人來從事，但這些人的程度不是生成的，至多不是滿是生成的。所以教學有很年夜一部門取決于，從他們孩童（時期）開始，怎么樣往培養他們。科學教導究竟怎么1對1教學樣來啟迪一個孩子對科學的熱情，以及對年夜天然奧秘的獵奇心。隨著年齡增長，科學教導怎么樣不僅僅把知識給學生，並且要把科學精力，尤其是科學研討的方式，以及某一個學科的科學思惟發展過程也能夠告訴學生。這樣的話，學生對整個天然科學會有一個完全的認識。

科學教導以及科學普及等方面，是中國科學院的一個自然的責任。中國作為一個年夜國，活著界上應該能夠在一些方面起到引領感化，所以國家在科學教導方面，包含科學普及方面，應該做降生界級程度的任務。

科學教導又面臨著人工智能的參與。現在全世界的各行各業都面臨著一個新的洗牌過程。假如讓人工智能發揮最年夜的感化，讓人跟人工智能互動能夠起到最年夜的共振效應，那么我們舞蹈場地在任何一個領域里都有盼望做到頂端、走到前沿往。比來幾年，我們（開展）的論壇一向是在研討怎么樣讓人工智能賦能科學教導，讓科學教導更合適人類認識的最基礎的規律，讓科學教導能夠把最準確的科學思惟、科學知識和科學精力傳遞給學習者。

中國網：中國科學院學部科學普及與教導任務委員會是若何踐行“把科學普及放在與科技創新劃一主要的地位”的？

楊玉良：科普教導委剛成立的時候，大師是有點困惑的，我們究竟要做什么？后來我們很快就確定了一個很是明確的基礎做法。科普教導委重要是由院士構成的，所以我們科普教導委要做的工作，第一舞蹈教室是要高端，第二是加倍準確。

科普教導走到她面前，他低頭看著她，輕聲問道：“你怎麼出來了？”委要負責幾件工作，是讓科普進進黨校，進進干部學校、進進當局機關、進進軍隊和軍隊院校；我們也要兼顧上面的一層任務，就是要走進小學、走進中學，包含年夜學。

在兒童層面，重要是院士應用他們的成分，通過簡單的科學普及，讓兒童產生對于認識天然的興趣。要在他們心里種下一顆種子，時機成熟就能開出一朵科學的花兒來。對于社會年夜眾，我們重要是傳遞正確思惟，把社會上一些打著“科普”的成分其實在做其他不恰當工作的，讓年夜眾能夠盡能夠辨別。對于干部學校、黨校，重要是讓大師在決策方面，有相應的決策科學，別的要讓他們了解科學的前沿。在做處所規劃的時候，包含像類似于城市規劃或許實際任務當中，能夠合適科學規律，並且能夠看到未來。

在“科學與中國”20周年慶祝會上，我們發布了“千名院士·千場科普”行動，我們稱之為“雙千活動”。經過這些年打下了基礎，再加上“雙千家教活動”，涌現出一批院士積極從事科普。所以我作為科普委主任，我發現現在任務很不難。我們開年度會議，討論一年的任務，大師列席率很高。這是一個明顯的改變。通過“雙千活動”，宣傳了科學精力和科學家精力。因為這樣一個活動，讓大師感觸感染到科學家究竟是在做什么，科學家有哪些風采。實際上我們一年遠遠不止一千場。尤其是在偏遠地區，好比說欠發達地區的科交流普任務，我們“千名院士·千場科普”雙千活動到那個省區進行，這個省區的科學普及的熱情就起來了。

關于科學教私密空間導，我們每年有一個國際論壇，規模雖然不是很年夜，可是討論科學教導當中的嚴重問題。我們從一開始，就捉住了一個很是主要的點，也就是AI時代的到來，AI輔助科學教導究竟會怎么樣？我們必定要捉住這個機會，把這件工作做好。

我們國家比較年夜，經濟水平差別也比較年夜。在邊遠地區、農村、相對經濟欠發達地區，這些處所中小學的科學教導任務怎么來做？我們面臨著科學教導教師的缺少、公道的教材會議室出租的缺少，並且教具能夠也沒有。所以我們很是重視在欠發達地區、邊遠地區，尤其是農村，隨機應變開展科學教導任務。我們現在在編一原形應的科學教導的案例選，這些案例都經過我們會議室出租精細的打磨。我們發現在農村，好比科普昆蟲類的知識，或許動植物類的知識，或許是一些簡單的地輿學知識，結合當地的特點，能夠比城市做得更好。城市雖然人才多，但城市里所具有的基礎天然條件跟農村差別很年夜。所以從天然條件來講，科普以及科學教導在農村并不是開展不了，而關鍵在于開展什么。

我們點燃教學場地了良多新的東西，讓農村的科學教師位置也有所晉陞。別的，我們也做培訓，以及這些案例，（經過）科學家們一路打磨編輯以后，讓分歧處所的科學教導能夠走向一個既實在又轟轟烈烈的狀態。

中國網：對于中國科學院學部科學普及與教導任務委員會未來10-20年的任務，您有怎樣的愿景？

楊玉良：科普教導委今朝面臨著一個年夜好的形勢。中心也很重視，別的，廣年夜蒼生、廣年夜院士也認識到這個工作的主要。我作為這個委員會的主任，就在考慮一個工作，怎么樣把它引向深刻，這個是最主要的。

中國共享空間是個年夜國，我認為我們的科普和科學教導任務必須加倍廣泛地走向國際。中國做任何工作都需求全世界國民一路來協調、一路互動起來。科普任務和科學教導任務要走向世界，在國際上展現我們的這方面的任務，這是第一。

第二，科學教材要投進更年夜的氣力。現在我們只是參與了教導部關于科學教材編寫的一些教學任務。可是我覺得，我們參與的深度要更深，尤其在科學教材的嚴謹性，以及怎么共同教導學道理開展方面，我們會做更多的工作。

第三，就是怎么樣結合國家年夜、地區差別很年夜的特點來開展科學教導和科學普及任務。能夠讓各個地區的國民，包含兒童、學校的學生，都能夠在科學教導和科學普及領域里遭到激勵和營養。我們盼望在這方面摸索一下，做得加倍深刻一點。

別的，我們比來在討論，現在科普書良多，尤其是國際上有一些很是好的科普書，國內也有良多很好的科學家瑜伽場地傳記，對懂得科學內容是極其主要的，對懂得科學精力以及科學方式也是很主要的。這些書能夠對于普通人來讀，會有比較年夜的障礙。所以我們正在策劃一個主要科普著作以及主要科技人物傳記的導讀計劃。我們可以組織小型的讀書會（等情勢），由一名院士，是這個專業領域的、又對這個科學家很是熟習，他來導讀書里的關鍵點。這樣讀者對科學史和科學思惟史就可以有更深的清楚和懂得。假如我們做成視頻或許其他情勢，然后向廣年夜國民群眾進行推廣，就將把科學普及進步一個層面，在科學教導上也有很主要的感化。

我們本年要開的科普教導委的一些任務會議，就會把這些都定下來。院士們都會集中起來，這個指導思惟經過大師討論、打磨精細以后，我們就會轉換成為一些具體的任務來推動。

推動人才培養 助力“三位一體”發展

中國網：您認為，教導應該若何支撐教導、科技、人才“三位一體”協同融會發展？

楊玉良：科學教導對人才的培養是極其主要的。我們需求一大量優秀的科技人才，要依照科技人才的成長規律來培養。

假設我們要培養一個科學家，就要了解科學家小時候的基礎的心思特征和請求，得在他們心中種下一顆科學的種子，隨著他的成長就會發芽，就能進進到真正的科學人才的培養軌道。進進了中學、高中以后，基教學場地礎的架構已經構成了，積累必定的知識，要給他們充足的科學精力和科學家精力的培養。到了年夜學以后，經過必定階段，就專業化了。這樣的各個階段，依照人類的認識規律來進行培養共享空間，就能夠讓科學教導發揮出最年夜的效益，才幹夠培養出一批優秀的科學家。

科學家人才的培養，在分歧的年齡階段，認識規律是紛歧樣的，心思學的成長也是紛歧樣的。讓科學教導合適分歧年齡段的心思特征，也讓它合適會議室出租分歧年齡段的認識問題的規律，然后來開展更好的科學教導。

（在這樣的培養下）一批人會成為科學家，別的一教學場地批人可以從事各行各業的任務，（他們）具備很好的科學知識、科學精力和科學方式。我們不僅僅是培養科學家，而是廣義上來講，培養高素質的各個領域的人才。讓我們國家為整個人類命運配合體做出中國人應該有的貢獻。

中國網：您認為新時代科學精力的內涵是什么？您對培養青年的科學家精力有怎樣的建議？

楊玉良：科學精力有幾個最基礎的特看著女兒嬌羞嬌羞的緋紅，藍媽媽不知道自己此刻應該是什麼心情，是安心、擔心還是開家教胃，覺得自己不再是最重要家教、最靠得點。第一個，最小樹屋主要的，實事求是。誰也不瑜伽場地知道新郎是誰，至於新娘，除非蘭學士有寄養室，而且外屋生了一個大到可以結婚的女兒，否則，新娘就不是當初的那我們認識天然，一切的都從事實出發，科學家尊敬實驗數據、請求實驗數據的準確性。假如做理論的話，請求合適科學的邏輯。尋求真諦是科學家精力當中最主要的。科學家所面對的真諦都是客觀真諦，客觀規律是不會因為你的認識方式分歧而改變。所以往認瑜伽教室識客觀規律，必須是本著實事求是的方法。

往認識天然的方式也必須是科學方式。在科學精力的指引之下，要依照科學方式摸索天然的奧秘。除此共享空間之外，還有一套科學思惟。科學思惟和科學精力紛歧樣，科學精力相當于最高原則，但科學思惟是在科學精力指導之下教學場地，教學在把握了科學自己的發展規律的條件之下往認識天然。科個人空間學史上有良多很是精妙的思惟，引導了人們對天然界的深度認識。方式在更上面一層，是具體地往摸索。方式可所以理論的、可所以實驗的。理論方式可所以半經驗的，也可所以純理論的。所以科學精力、科學思惟、科學方式這三者之間要很是好地聯系起來，並且貫徹得好，這才真正成為科學家精力。

科學家精力（除了）和科學精力貫徹以外，還有別的一條就是，科學家一定是愛國的。愛國是愛整個人類的最基礎的基礎。

中國網：您對培養新的一代科技領軍人物有什么等待？

楊玉良：跟大師一樣，我當然盼望我們國家涌現出一批分歧領域的科學技術人才。可是我覺得最主要的一點是，科學教導和人才培養過程當中，怎么樣想方設法保護住孩子包含年輕人思惟的跟他學幾年，以後說不定就長大了。之後，我就可以去參加武術考試了。交流只可惜母子倆在那條小巷子裡只住了一年多就離開了，但他卻一路練拳，這些年一天也沒有停過。不受拘束度。

因為作為創新型人才，最恐怖的障礙就是他的思惟遭到了禁錮。思惟遭到禁錮以后，把良瑜伽教室多工作當作理所當然了，就不成能往做出宏大的創新來。想要做出宏大的創新，起首要在一些似乎人人都認可的東西上找露馬腳來，再往從事研討，供給一種新類型的知識，甚至于新的概念、新的理念。所以假如思惟的不受拘束被保護好了，再經過依照認知規律以及心思成長的規律來培養科學人才。我信任年夜規模的、一流的創新型人才的出現就成為理所當然。

（本期策劃：楊柳春、王振紅；編審：楊柳春、王振紅、王虔；編輯：王虔、武一男。出品：《中國科學院院刊》、中國互聯網新聞中間）