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協和校園

文/何寧

正常的探校，出發點老是正門。但廣州市協和中學（以下簡稱“協和”）的探校得從黌舍東南角的操場開端，由於這是全部校園生態水輪迴的出發點。這所全國生態文昭示范校順著水輪迴研討項目標推動，源源不竭地有了新的幸福來得太忽然了。活氣。老子云：“上善若水，水利萬物而不爭。”水是性命之源，由於這水的輪迴，協和到達了生態協調的極致。

足球場應用真草

天天上百只小鳥在草地上尋食

帶著筆者探校的是協和中學科研處主任郭永峰，從協和2003年開端啟動生態校園扶植起，十六年來，他一向是孜孜不倦的親歷者。對于黌舍的一草一木，他都有著深摯的情感，每到一處，他都有說不完的故事。

位于東南角的靜園是黌舍回用水的出發點，由於這里緊鄰飯堂和宿舍，最合適搜集包含化糞池水在內的生涯污水。

此處的地埋式污女配角閃閃發光。水處置體系，天天可處置約100噸生涯污水，黌舍90%水景池和50%園林綠化用水均起源于這些顛末處置的污水。

緊鄰污水處置體系的是足球場。據郭永峰先容，現在師生一路做了個研討——《當老鼠愛上塑膠跑道時》，得出試驗成果后，師生向黌舍提出采用真草的提出包養。黌舍采納了師生看法，最后決議應用真草，才有了此刻如許一個宿舍樓前的“年夜氧吧”。

現現在，天天早上和薄暮，協和的足球場上有上百只小鳥在草地上尋食，一派人與天然協調的風景。

防空泛用作集水池

瘦園由師生自行design和興修

沿著操場往東走，就離開了瘦園的防空泛，顛末處置回用的水，蓄積在此。

協和地點地是廣州的西山，在束縛初期“深挖洞，廣積糧”的號令下，廣州市平易近停止任務休息備戰，在協和地下建有防空泛，日常平凡防空泛內積滿了水。在地輿科教員的提出下，黌舍將防空泛口建成喀斯特意貌的巖穴，既與周邊周遭的狀況融為一體，又成為講授場合，讓先生身臨其境。

明天的瘦園防空泛作為全校生涯污水回用主要的一環，包養網靜園天天處置的近100噸生涯污水，經管道輸送到這里，然后按需引到各園，并且應包養網用這些水樹立水源熱泵空調體系，為新疆飯堂冬天供熱、炎天供冷，完成一水多用。

從防空泛出來，郭永峰指著包養瘦園里一片野生包養網森林衝動地說，這個園行李箱滑過藍色的地磚，留下兩道水痕。林是2006年根據瘦園design競賽一等獎作品（作者為江河潔同窗）扶植的，全校師生用了一年的時光，天天下學后設定一個班平整地盤、展路、挖濕地，并在植樹節種上師生集資購置的樹苗。

十多年的時光，瘦園成了天包養然演替的活教材。現在種下的樹苗曾經成材，只是沒有完整按師生們的假想成長。郭永峰說：“楓樹發展慢，競爭力衰，被野生的其他樹木筏擠了；濕地的荷花池釀成了蘆葦蕩；時不時能聽到蛙聲……但如許的構造更與天然濕地類似，生態體系穩固性更強。教導何嘗不是如許？我們的意愿紛歧定利包養網于先生的成長，讓每個先生獲得可連續的成長才是教導的幻想。”

協和中學已建成的回用水水輪迴表示圖

趣園之水石中來

逼真感觸感染作甚“流水不腐”

從防空泛流出的水顛末這片濕地再凈包養網化，一向向西北流，道路車庫，就離開了車庫頂的趣園。郭永峰指著園里一個魚池說：“這里的水五年半沒換過了！”

他說明：“在剛完成的檢測中，這里的水質到達一類地表水。趣園是建在車庫上，這個水池是自力的水池，池底埋PVC管道，下面展設珊瑚砂，用小型水泵作為輪迴動力，池水顛末珊瑚砂進進PVC管道再經由過程水泵回到池面。珊瑚砂中有很多細菌分布在里面，珊瑚砂層不只僅是物理過濾更是生化處置。這也是先生建的，資料總價才花了1788元。”

沿著水流的標的目的往南走，離開了校園包養正門（東門）南側的奉園。取名“奉”，是為了留念協和第一位華人女校長廖奉靈，奉園里還聳立著她的雕像，雕像旁年夜石塊上刻著她平生的寫照：“教導是我的性命，先生是我的兒女。”

走進奉園，映進視線的是瀑布水景。都說“奉園之水天下去”，由於這瀑布水是來自雨水搜集。可是光靠池水自凈感化，水質不是包養網太好，協和師生前后停止了很多多少種改革計劃。直到2015年，經由過程死水引進、園內水生植物過濾及沉淀過濾池等綜合管理，水變清了。包養

明天的奉園，是黌舍兩年夜儲水體系之一。一方面，還保存雨水搜集和凈化回用的效能；另一方面，採取瘦園引過包養去的水包養網，從這再引至澳園水池和綠園水池，且供給奉園及協和東廣場綠化噴淋。

奉園的瀑布，這池碧水五年半沒換過

校園成為年夜生態園

這里是研討性進修的寶庫

協和校園是一個年夜的生態園，包括多種生態體系包養，如：叢林生態體系、濕地生態體包養系、微生物生態體系等，充足施展植物、微生物凈化周遭的狀況的才能等。

郭永峰屢次帶著全國各地前來觀賞的人們導覽校園，他說，粗略地講述水輪迴體系，就要至多40分鐘，這個處處皆學問的生態園，先生能夠三年都學不完。

“為什么有這么多人來協和中學觀賞生態校園？我們黌舍真的這么美嗎？”這是郭永峰屢次聽到師生們群情的話題。簡直，廣州市名校林立，辦學汗青比協和久長的約有10所；校園面積比協和年夜的更不止10所；在硬件舉措措施方面比協和強的更觸目皆是。可是，協和生態的美是奇特的，是其他黌舍沒有的。

協和生態校園的扶植中實行了水處置的技巧、節能減排技巧、綠色建筑集成技巧和生態建筑技巧，更主要的是，包養網自2003年啟動生態校園扶植至今，共有約 150 個先生的研討性進修是根據生態校園扶植展開的，且年夜部門結果直接被黌舍利用到校園扶植中。良多先生由於親身介入了黌舍的扶植，對生態、環保、科技等額外感愛好，年夜學甚至今后從事的個人工作都與此有關。

協和生態校園之美，不只是內在的美，更是包養網內涵的美。“協和”是協和中學辦學特點的焦點，表現著五千多年文明之精華的協和特質——“合力和衷”、“和而分歧”，明天已深深熔化在協和人的血脈中，協和中學恰是根據“和”的思惟展開各項的任務。黌舍以ESD（Education for Sustainable Development的縮寫，可連續成長教導）的思惟和迷信成長不雅為領導，把黌舍的“和”文明與黌舍園林扶植糅合一路，真正做到“我們扶植校園，校園塑造我們”。

正所謂“有天然之理，才有天然之趣”，協和校園扶植就是懷著“雖由人作，宛自天開”和“以報酬本”的計劃思惟，做到園中有園，景中有景，不只“柳綠桃紅、碩果累累、山川相融、富于野趣”，並且也將園林、科技、教導、特點融為一體。